给女人安全感早已不在局限在有房子、车子的阶段，而在于‘时刻’，比如出席宴会不能只顾和朋友寒暄忘记女友的存在；和朋友聚会晚餐记得给女友打个不让她担心；出门旅游要有好的工具，随时掌控各个城市的美食饭店找到准确的定位，给女人惊喜，不会让出行再迷路；要一个强大拍照的工具让这段旅程不再寂寞，留下最青春美好的记忆；要把心情和图片随时传到开心、校内、微博等地，要让全世界知道现在的幸福心情…… 时刻给女人安全感，就要满足她的一切需要，比如华硕手机刚刚在大陆上市的Smart3智能导航手机M10，强大功能能满足女人一切需求幻想。
*生产建设兵团经过3年的试验示范，在兵团的5000余公顷棉田上证实，声波处理可促进棉花的生长发育，平均提高产量12.7%。此项研究报告刊登于《农业工程学报》2010年第26卷第6期，第一作者为中国农业大学农业部设施农业工程重点开放实验室客座教授侯天侦。
可见，由这个“主问题”组织起来的课堂阅读教学，相对于以教师为主的讲析，相对于一般的谈话式、答问式的课文分析教学，有突出优点。从教学思路看，选择了一个内涵丰富的点并以此形成了一个“主问题”，这个“主问题”就是一条教学线索，牵动着学生阅读和思考。从教学过程看，学生首先带着明确的问题，怀着探求的兴趣进入文本，圈点勾画，品评咀嚼，思考表达，接着带着学习的兴趣和表达的欲望，参加讨论，听取点拨，深化认识。课文教学在这一环节可以说是读、写、听、说、思融为一堂，启发、互动、合作、探究共冶一炉。此时的教学是真正把学生放在学习的首位，真正通过老师、学生、文本的多重对话形成认识。总之，阅读教学因为主问题的出现和运用而使课堂变得更朴素、更实惠。教师在设计主问题的过程中促进了教学思想的转变和教学能力的长进，真正把文本读厚，把教材读薄，并能够培养学生的思维能力、探究能力和品析能力，使学生充分体会到语文学习中的求索感、创造感与成就感，这种能使教学双赢的教学方法值得推广。